寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)zui基本和zui重要的內(nèi)容和任務(wù)之一。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是寫(xiě)字教學(xué)的zhong點(diǎn)與難點(diǎn)。本文總結(jié)了一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，分析了寫(xiě)字錯(cuò)誤姿勢(shì)的成因，提出通過(guò)嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與寫(xiě)字習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，而寫(xiě)字練習(xí)與規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成是其中行之有效的方法。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅關(guān)系到能否把字寫(xiě)好，還關(guān)系到兒童的身體健康和正常發(fā)育。為此，訓(xùn)練學(xué)生端正的寫(xiě)字姿勢(shì)、正確的執(zhí)筆方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，是實(shí)施素質(zhì)教育不容忽視的一個(gè)方面。

一

正確寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性

六、七歲的兒童，他們骨骼的骨化過(guò)程還沒(méi)有完成，骨骼具有相當(dāng)大的柔軟性和靈活性。而寫(xiě)字又是一種視覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的具備思維現(xiàn)象的活動(dòng)。初學(xué)寫(xiě)字的孩子，他們視動(dòng)之間的協(xié)調(diào)配合正在起步形成之中。如果我們的寫(xiě)字訓(xùn)練從起步開(kāi)始，全過(guò)程中不重視正確、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，就容易使他們養(yǎng)成歪頭、斜肩、駝背和近視等毛病。

漢字的傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)規(guī)矩，強(qiáng)調(diào)“虛拳、平腕、實(shí)指、空能藏卵”的要求，須做到“心正則筆正、筆正則鋒易正”的規(guī)定。因此寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)正確與否，不但直接影響書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量好壞，而且關(guān)系到兒童身心健康發(fā)展。所以教育啟蒙階段的一年級(jí)學(xué)生，訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，是寫(xiě)字教學(xué)首要的重 點(diǎn)。

由于執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)不對(duì)，身體坐正了反而看不見(jiàn)筆尖運(yùn)行，所以只好歪著頭，斜著寫(xiě)，有的干脆把紙斜放到桌子上，歪著身子寫(xiě)，這樣一來(lái)，不但字寫(xiě)不好，寫(xiě)不快、寫(xiě)不端正，而且對(duì)身體、對(duì)眼睛ji為不利。近年來(lái)學(xué)生近視率居高不下，并且向低齡化發(fā)展，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確也是重要因素之一。

二、

寫(xiě)字錯(cuò)誤姿勢(shì)原因分析

1.教師不重視糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。字寫(xiě)錯(cuò)了，老師知道讓學(xué)生改過(guò)來(lái)；至于字是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，包括筆順問(wèn)題，許多老師則很少關(guān)心，于是很多學(xué)生將錯(cuò)就錯(cuò)。

2.教師本身就沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生的錯(cuò)誤方法是跟老師學(xué)來(lái)的。zhu名作家魏巍在《我的老師》一文中就曾寫(xiě)道:“即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿�！边@里說(shuō)的就是老師對(duì)學(xué)生的影響力。

3.作業(yè)較多，寫(xiě)累了、做煩了就不注意了。雖然一直強(qiáng)調(diào)減負(fù)，但是面對(duì)應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生的作業(yè)其實(shí)只會(huì)增加，不會(huì)減少，在一天繁重的課業(yè)中，有幾個(gè)學(xué)生還能堅(jiān)持做到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)字體的美觀(guān)。

4.近些年來(lái)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的忽視。雖然建國(guó)以來(lái)的幾部小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱都特別強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)字教學(xué)要認(rèn)真進(jìn)行，要教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字、鋼筆字，要寫(xiě)得正確、端正、整潔，并有一定的速度�？稍S多學(xué)校根本不開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，有的即使開(kāi)設(shè)了也是放任自流，既沒(méi)有科學(xué)指導(dǎo)，也沒(méi)有考核內(nèi)容、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。

三

寫(xiě)字教學(xué)策略

1.形象直觀(guān)，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)，興趣是zui好的老師。在事物的發(fā)展中，內(nèi)因還是起決定性因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)一件東西充滿(mǎn)了興趣的時(shí)候，就會(huì)激情澎湃地去學(xué)習(xí)，去思考，他們的注意力就會(huì)緊緊地集中于一點(diǎn)，在這樣充滿(mǎn)探索欲和敏銳的觀(guān)察欲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就高。所以，教師應(yīng)該不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣的同時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氣氛。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)新事物，愛(ài)表現(xiàn)，在課堂中，教師應(yīng)該力爭(zhēng)讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，迎合一年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以講一些跟寫(xiě)字有關(guān)的小故事，讓學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)古今中外的名人是怎樣學(xué)字練字的，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生的寫(xiě)字興趣就如一支小火苗一樣，既容易成為燎原之勢(shì)，也ji容易被教師枯燥嚴(yán)肅的教學(xué)給澆滅。因此，當(dāng)學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃之后，教師應(yīng)該注意呵護(hù)他們的興趣，在教學(xué)中穿插小故事、幻燈片等，演示漢字演變的歷史，讓學(xué)生對(duì)漢字充滿(mǎn)好奇，并產(chǎn)生寫(xiě)好它們的決心。

此外，可以用兒歌的方式向?qū)W生教授《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》：學(xué)寫(xiě)字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個(gè)“一”字要牢記，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)， 胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸，大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。通俗易懂的兒歌容易使學(xué)生接受，通過(guò)兒歌學(xué)生慢慢養(yǎng)成了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

2.注重示范，及時(shí)指導(dǎo)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生形成良好習(xí)慣的示范者。一年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都為學(xué)生所模仿。為此，加強(qiáng)教師寫(xiě)字方面的基本功訓(xùn)練，充分利用直觀(guān)教具演示正確的執(zhí)筆方法，如用實(shí)物投影儀、多媒體課件等，抓住筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的zhong點(diǎn)、難點(diǎn)，反復(fù)演示、講解、指導(dǎo)運(yùn)筆的過(guò)程，讓學(xué)生們觀(guān)察模仿，使他們掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。在習(xí)字的過(guò)程中，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生坐姿保持不好，筆者給他們一一糾正，讓他們做到位。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

3.樹(shù)立榜樣，互幫互學(xué)

教師可以把班里坐姿及握筆姿勢(shì)正確的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，為其他同學(xué)做演示，并在每節(jié)課都特別表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的“小明星”，通過(guò)榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生，使他們改掉不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。另外，要經(jīng)常在班里開(kāi)展同桌互評(píng)、小組互評(píng)、師生共評(píng)等活動(dòng)，看誰(shuí)寫(xiě)的字好，看誰(shuí)姿勢(shì)正確，看誰(shuí)進(jìn)步快，使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)zui好的一個(gè)。

4.完善評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信

在互助學(xué)習(xí)的同時(shí)，巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇評(píng)價(jià)方式，以鼓勵(lì)為主，并把寫(xiě)字質(zhì)量與學(xué)生的坐姿、握筆方法與布局結(jié)構(gòu)等綜合起來(lái)評(píng)價(jià)，減少評(píng)價(jià)的隨意性。在實(shí)踐中可開(kāi)展評(píng)選小小書(shū)法家、爭(zhēng)當(dāng)眼睛小衛(wèi)士、我是近視的小克星等活動(dòng)，并把執(zhí)筆情況納入期末評(píng)價(jià)中，作為抽測(cè)內(nèi)容。更重要的是，使學(xué)生在不斷鼓勵(lì)和認(rèn)可中看到自己在一步一步前進(jìn)。

5.家校聯(lián)動(dòng)，持之以恒

加大宣傳力度，進(jìn)一步提高教師、家長(zhǎng)尤其是學(xué)生自己對(duì)正確寫(xiě)字姿勢(shì)和良好寫(xiě)字能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，提高大家的參與熱情。經(jīng)常與課任老師聯(lián)系，請(qǐng)他們上課時(shí)督促學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。另外還聯(lián)系家長(zhǎng)一起來(lái)監(jiān)督孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，讓家長(zhǎng)自覺(jué)地督促和輔導(dǎo)自己的孩子，在孩子寫(xiě)字姿勢(shì)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)加以糾正。學(xué)習(xí)在課內(nèi)，功夫在課外，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

6.器物糾正，循序漸進(jìn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以班級(jí)為單位，建立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)糾正，運(yùn)用簡(jiǎn)易握筆器、牛皮筋等對(duì)握筆姿勢(shì)和坐姿進(jìn)行糾正。有了內(nèi)在的興趣作為支持，有了多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)，有了教師和家長(zhǎng)有效的配合監(jiān)督，這些外在的原本難以讓一年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持的機(jī)械手段會(huì)成為糾正他們寫(xiě)字錯(cuò)誤姿勢(shì)的捷徑。

“堂堂正正中國(guó)人，四四方方中國(guó)字”，寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文課堂中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)教學(xué)須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，引導(dǎo)他們寫(xiě)好規(guī)范字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與寫(xiě)字習(xí)慣。讓一代又一代中華兒女將書(shū)法作為中華民族you秀傳統(tǒng)文化繼承并發(fā)揚(yáng)光大!

    老師好，中小學(xué)名師上門(mén)，手把手幫您培養(yǎng)良好習(xí)慣！

老師好”隸屬于必有我?guī)熃逃�科技（北，中小學(xué)京）有限公司，互聯(lián)網(wǎng)教育輔導(dǎo)平臺(tái)，公司總裁為紐約股票交易所上市的國(guó)內(nèi)知名教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)初始創(chuàng)始人之一。團(tuán)隊(duì)成員擁有十余年教育、IT、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)背景，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有機(jī)結(jié)合教育輔導(dǎo)行業(yè)特點(diǎn)，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教育服務(wù)模式，既保證了傳統(tǒng)線(xiàn)下一對(duì)一教育的高教學(xué)質(zhì)量，又為學(xué)生和家長(zhǎng)節(jié)省大筆教育支出。

       不同于常規(guī)線(xiàn)上教育平臺(tái)，全國(guó)各省市的名校老師，均需經(jīng)過(guò)教師資質(zhì)認(rèn)證、專(zhuān)家組考核、現(xiàn)場(chǎng)試講面簽，方可成為簽約教師并進(jìn)行教學(xué)，較大程度的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，降